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小学生自信心的培养

提起《三国演义》所描述的“空城计”,大家一定会联想 “瑶琴三尺胜雄师”的诸葛亮的风采。当时,司马懿率大军兵临城下,战事一触即发,但诸葛亮仍笑容可掬,琴音纹丝不乱。司马懿疑惑不已,思虑再三,还是下令撤退。当他事后得知真相,追悔莫及,仰天叹曰:“吾不及亮也。”这一则故事充分说明了自信心不仅能战胜敌人,保全自己,更是取得成功、赢得未来的法宝。

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价,是对自己的能力和水平所持的一种肯定性态度,是对待自我态度方面的一种性格特征,是后天习得的结果。小学生的自信心是随着生理、心理的逐渐成熟,在客观因素的影响下,以学习活动为中介,通过个体的主观能动作用而逐渐形成和发展的。人们从事各种活动都需要有相应的自信心,才能取得成功。学生的自信心也是如此,在学习活动中,学生对自己的价值和能力会表现出肯定或否定的心理倾向,学生的自信心培养,本质上是学生对自己所具有能力的一种正确估计与高度自我接纳的态度。

小学生自信心的培养

一、培养自信心对小学生的重要意义

我们都知道,一个人的自信程度与他的成功率成正比。也就是说成功的次数越多,自信心就越强;相反,失败次数越多,自信心就越弱。小学生正是接受新鲜事物和良好教育的关键时期,自信心对其性格的形成、成绩的优劣、事业的成败等具有十分重要的作用。现代心理学以及教育学的研究表明:人的自信心只有很少一部分受遗传因素影响,而环境和教育对个体自信心的形成与增强有着决定性的作用。这充分说明,自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的一个非常重要的方面。心理学家曾经对千名儿童进行追踪研究,30年后他对其中的30%高成就者与20%无大成就者进行比较,发现他们最明显的区别就是自信心。所以,从某种意义上说,拥有了自信,也就是奠定了日后成功的基础。对于小学生的学习也是如此。

对自己充满信心的人,可以全身心地投入工作学习中,而不去考虑与担心其他人、其它事,容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志,敢于面对新的问题和挑战,不轻易言败;自信心不足的人会过多地考虑困难,容易沮丧、灰心,在困难面前犹豫不决,畏缩不前,甚至逃避。对于小学生而言,自信心不足就会表现出不合群,不敢做,甚至不相信自己等;有自信心的学生,他的大脑机能在强烈自信的激励驱动下,会焕发出极大的潜能,学生就能调节自己的心理机能,培养兴趣爱好,而兴趣和爱好是成就事业的最好老师。爱迪生曾说:“自信乃是成功的第一秘诀”。纵观古今,凡有成就的人无一不是以充分的自信心为先导。有人曾问居里夫人:“你认为成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信心,尤其是自信心。”可见,自信心对一个人的成才具有多么重要的作用。

因此,培养学生的自信心尤为重要,是进行素质教育的关键,是适应时代发展的必然要求。

二、小学生缺乏自信心的原因及危害 

小学生缺乏自信主要有以下几方面的原因:

一是自身性格的特点。心理研究表明,“气质为抑郁质和粘液质的人较胆汁质和多血质的人来说更容易缺乏自信”,这与先天性遗传有关。这部分小学生表现为性格内向、脆弱,遇挫折时承受力差,容易缺乏自信,成为日后成长发展的阻碍。不过,通过后天的培养,能慢慢地完全改变这种性格,从而成为一个充满自信的人。

二是不能正确地、客观地、全面地认识自我。小学生由于年龄小,思维不成熟,对客观事物的认识缺乏针对性,对自身的认识也不能正确客观地评判,这一阶段急需教育引导。但是,教育不科学,心理上就会造成自信心不足,产生自卑。实践证明,很多缺乏自信心、存在自卑心理的小学生,都缺乏对自我的正确认识与评价,主要表现为过分夸大自己的缺点而看不到自己的优点,或者很少能看到自己的优点,总感觉别人比自己强,在看到别人的长处时,心理就不平衡,自卑心理增强,表现为胆小怕事,不敢面对挑战,遇到困难就会一蹶不振,丧失信心和勇气,这些后果严重影响了他们心理的健康成长。

三是身边的人无意的伤害。家庭是小学生成长的第一课堂,父母文化素质的高低、家庭环境的和谐等都给他们带来不同的影响,尤其是父母关系紧张、纠纷多、不稳定的家庭,会对小学生的成长带来严重的不良影响,这些学生常常表现为自卑、孤僻、不合群等。在学习和生活中,如果教师不注意教学方法,对学生缺乏了解,错误地进行批评教育,也会使小学生的身心受到不同程度的伤害;同学之间,交流中无意的伤害,也给部分小学生带来了不良影响。

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