一位家长在家教孩子数学的经验，很值得看！

儿子上小学了，说说在家是怎么学数学的。

首先声明，我不是搞教育的（我老婆才是真正搞教育的，虽然我觉得不像），我也不是搞数学的，顶多只能算读书的时候数学还过得去，我只是一个打工的，趁老板不在码了这么多字大家交流下怎么学数学。

数学，其实就是个数数的学问，没有什么太神秘的地方，没有必要想象得太复杂，至于现在好多家长对数学有种恐惧，我估计都是当年被高数给坑的，哈哈！好了，我来说说我对学习数学的一些看法吧，当然了，每个小孩都是不一样的，我只是针对我儿子说一下我的一些土方法。

首先，在思想上一定要重视数学，切不可认为反正以后总是会数数、加减乘除的；因为当你的小孩会数数的时候，别人的小孩可能已经在开始做鸡兔同笼甚至牛吃草了；一旦别的小孩的逻辑思维/空间想象/抽象思维能力被打开（哪怕只是打开了一点），你就会发现别人家的小孩简直和自己家的不是同一个星球的，而归纳总结以及逻辑思维如果运用到学习方法上，那就真的成为传说中的“别人家的小孩”了。我记得一个炒股的哥们说过，小学最重要的是123年级，因为这3年相对时轻松的，压力小的，一旦拉开了与其他人的差距，并养成了正确的学习习惯，自然会构成学习上的心理优势，越往后走学得越轻松，家长越可以脱手不用管；而其他的同学越追越吃力，越吃力就压力越大，越大就越排斥，于是差距就产生了。所以我的想法就是数学一定要从1年级开始（甚至幼儿园）。

思想上既然统一了认识，那么就开始干吧，可是数学既然是个数数的学问，那么相应的肯定是门枯燥的学问，无论怎么忽悠，总有一天娃们一定会意识到这一点，那么我的建议是，让他们越晚意识到越好，有句话不是这么说的么：上了贼船下贼船就难了，嘿嘿！那么在小学阶段最好还是不要让小孩产生排斥和畏难情绪，因为真正枯燥和头疼的是中学。

回归到最初，数数，估计这个都会了，幼儿园就算什么都不教，这个是要教的，我儿子数数应该是在没有开口说话的时候就会了（其实是开口说话太晚），那个时候因为不会开口说话（但是能听得懂别人说话），于是就教他用手作数字，从1做到10，慢慢的就越做越快，再到后来就和他比看谁做得快，别问我他是否知道那个用手做的数字是什么意思，因为我也不知道；那个时候是他2岁的时候吧，不能上幼儿园，我要上班，他每天就站在婴儿床里看巧虎（其实我很感谢这个玩意，虽然我买的全是盗版，台湾版的大陆版的都有），当然了我更感谢的是国内这些做盗版的良心商家，他们居然把巧虎认字和数数的剪辑出来做成合辑，于是每天翻来覆去的放，这是我儿子接触到的第一个动画片，那只老虎也在他心中打上了深深的印记，在没有该烤的喜羊羊之前，巧虎就是他动画片的全部；看这种合辑盗版的好处是他的数字和识字启蒙肯定与这个有很大关系，坏处是我听到“啦啦啦啦 小鸡鸡鸡”我就想吐。

于是在开口说话和上幼儿园的这段日子里，他是天天听着这些个盗版合辑巧虎过来的（小孩的记忆力是很强的，这个是专家说的，有啥疑问找专家；当我都会唱巧虎的开场曲的时候，碟片里的内容小孩几乎是能背下来了）。那么看电视看疲劳了怎么办，玩玩具啊，不过大家（尤其是隔代的上一辈）都认为自己的孩是不同寻常的，于是大量的绘本、识字卡片、数字卡、各种认字数数玩具充斥着小孩的娱乐，我们家也不例外（我一直怀疑他对书的变态爱好就是那个时候养成的），那段时间，我们搬回去和我父母一起住，白天除了巧虎就是各种卡片，反正肯定是卡片到处乱飞了，至于那时认识多少，也不知道，反正老人肯定是乐此不疲的念了，听没听进去我真不知道。这里必须要提的还有一个东西，会发音的挂图，在会走路了以后，一度是最爱的东西，天天按，白天按晚上按，已想起来就跑到那个房里按，因为太吵，我挂高了一些，结果就是搬个小凳子踩上去按；于是在大家不厌其烦的填鸭，以及他自己大脑的发育之下，他开始数数了。

人这个奇怪的动物都是喜欢听赞扬的话的，在开始数数以后，大人尤其是老人的反应请大家自行脑补；而我认为这种情绪对于那个年龄的小孩是正面而积极的，因为那时候他所处的群体就只有2个父母和4位老人，他会觉得在这群人里把自己会的表现出来会让大家很高兴，并同时能让自己得到满足，这样会更加激发出小孩的表现欲望，这和唱歌跳舞是一个道理，像人来疯一样，越说好就越跳越唱；记得以前我妈每天早上跟我儿子穿衣服的时候，教他唱过什么农奴翻身做主人，而他凭借记忆力也能唱个几句，但当上了幼儿园以后，他也意识到这歌太他妈脱离时代了（估计幼儿园的90后小老师有的可能都没听过），在没有表现舞台的情况下，于是你要他唱他都不唱了。

很多人在这个开始教什么多几个少几个啊，甚至是简单的加减法，不过我认为我儿子不是神童，他睡在苹果树下看见苹果掉下来只会叫：妈妈，有个苹果掉下来了，我能不能吃啊！于是我鼓励他多数，往上数，管他什么意思；当能数到100的时候，他认为那就是最大的数字了（因为他过年领的压岁钱里最大的那张票子上的数就是100），于是我们就反着数吧，再从100反着数回来，在数数的过程中，随机再来教些概念，比如爬山的时候可以一级一级数台阶，数完以后问问一共有多少级台阶；又或者坐地铁时数数有多少个站，其实不用很刻意去教，当他很熟练的能数完1~100并反着再数回来，他自然能理解数究竟是代表什么了。