小升初衔接阶段,家长更该关注孩子不同时期的心理特点!
小升初衔接阶段,家长更该关注孩子不同时期的心理特点
当然,除了关注孩子的学习情况,家长更应该注意的是孩子的心理特点。从小学高年级迈入初中,很多孩子都未必能迅速地适应这样的转变,加之“青春期”来袭,更让家长头疼。
因此,家长们务必先给自己上一堂课,了解孩子从小学高年级到初中不同阶段的心理特点,找到对应的沟通方式!
一、小学五年级
小学一至五年级,这些年级的特点是学校的学习任务不重,课内内容相对简单,主要目的是激发学生各科的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
心理特征:竞争意识增强,不甘落后。更关注学习成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强,喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧,自控能力逐步增强。
沟通方法:鼓励孩子做事情的坚持性,帮助孩子建立进取的人生态度,促进自我意识发展。为孩子提供一些接触自然、社会的机会,这将帮助他们更好地理解日常中的问题及内涵,保持对学习的兴趣。
二、小学六年级(预初阶段)
心理特征:孩子开始进入青春早期,青春期是少年向成年过渡的阶段,相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。
人的记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了,自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定,分析问题的能力还在发展中,所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法:此阶段需要密切关注孩子的心理变化,关注学习的同时,还需有个健康的心理发展。
三、初中一年级
心理特征:成熟性与幼稚性的统一,进入少年期,身体形态发生显著变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的,初一学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。
向上性与盲目性的统一,自我意识开始发展,有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。
独立性与依赖性的统一,不愿让大人管,但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。
沟通方法:
1、关注适应性——对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应,适应的快慢,在很大程度上决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩,所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。
2、新的习惯养成——初一是打基础的年级,不仅要打好知识的基础,更要让孩子尽快端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯。
3、重视基础知识——课程的难度是渐进的,所以通常刚开始的时候,学生都会觉得比较简单,初一不要追求“难度”和“进度”,要重视基本概念的学习、剖析和应用,只有基础牢固,才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
四、初中二年级
心理特点:此阶段孩子已经进入青春期,不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度,致使孩子们产生青春期烦恼。
于是有的孩子会出现紧张、焦虑、自卑等不健康心理,由于心理发展与生理发展的严重不平衡,甚至会出现程度不同的对抗情绪、逃避行为。
沟通方法:初二的孩子进入到青春期,可能会比较逆反,和家长的交流逐渐变少,对一味地说教非常抵制,所以这段时间家长不妨放下自己的姿态,平等、旁敲侧击地了解孩子的日常。
五、初中三年级
心理特点:独立性获得较大发展,学习能力有了很大提高,喜欢同老师平等地讨论问题,喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。
初三学生的“成人感”更加明显,自尊心大大增强,心理趋于定型,学习成绩相对稳定。观察力接近成人水平,意义识记占主导地位,思维活动已有抽象、概括的水平。
沟通方法:需充分利用此阶段特点,培养和发展他们独立学习、独立生活的能力,同时为中考做准备,与孩子一起了解当下学习情况和状态,设定目标,协商方法。
切记,不要永远把孩子当成长不大的小人儿。他们在变化,我们的教养方式也不能一成不变,设身处地地去了解他们可能遇到的种种问题,我们才能更好地给他们提供帮助。
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