小升初衔接阶段，家长更该关注孩子不同时期的心理特点！

小升初衔接阶段，家长更该关注孩子不同时期的心理特点

当然，除了关注孩子的学习情况，家长更应该注意的是孩子的心理特点。从小学高年级迈入初中，很多孩子都未必能迅速地适应这样的转变，加之“青春期”来袭，更让家长头疼。

因此，家长们务必先给自己上一堂课，了解孩子从小学高年级到初中不同阶段的心理特点，找到对应的沟通方式！

一、小学五年级

小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单，主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：鼓励孩子做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。为孩子提供一些接触自然、社会的机会，这将帮助他们更好地理解日常中的问题及内涵，保持对学习的兴趣。

二、小学六年级（预初阶段）

心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。

人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。

三、初中一年级

心理特征：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。

向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。

独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。

沟通方法：

1、关注适应性——对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

2、新的习惯养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要让孩子尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯。

3、重视基础知识——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

四、初中二年级

心理特点：此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使孩子们产生青春期烦恼。

于是有的孩子会出现紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，甚至会出现程度不同的对抗情绪、逃避行为。

沟通方法：初二的孩子进入到青春期，可能会比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长不妨放下自己的姿态，平等、旁敲侧击地了解孩子的日常。

五、初中三年级

心理特点：独立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，喜欢同老师平等地讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。

初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，心理趋于定型，学习成绩相对稳定。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。

沟通方法：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。

切记，不要永远把孩子当成长不大的小人儿。他们在变化，我们的教养方式也不能一成不变，设身处地地去了解他们可能遇到的种种问题，我们才能更好地给他们提供帮助。

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